Spots publicitaires

FICHE PEDAGOGIQUE (Elève)

Spots publicitaires

Premier Spot
Nom du spot publicitaire: Publicité très drôle pour la banque Krung Thai Bank
Pays de création: Thailande
Date de création: 2004
Durée: 46 seconds
Sujet de la publicité /Secteur d’activité: La banque
Source du document: Site « La nuit des publivores », une grande cinémathèque des publicités

Deuxième Spot
Nom du spot publicitaire: "Blanche Neige"
Pays de création: France
Date de création: 2009
Durée: 30 seconds
Sujet de la publicité /Secteur d’activité: La banque

Source du document: Site « La nuit des publivores » une grande cinémathèque des publicités

Objectifs :

• Enseigner des spots publicitaires originaux dans une classe de FLE selon l’approche de la pédagogie active
• Comparer deux spots publicitaires des pays d’origine différents mais présentant le même produit : la banque sous une optique inter/multiculturelle
• Comprendre les fonctions de la publicité, s’initier à l’analyse des images et au domaine de la communication. Réaliser une analyse rhétorique et sémiologique des images
• Travailler sur le vocabulaire économique et commercial, celui de la publicité et de la grande distribution.
• Repérer les codes utilisés pour remplir ces fonctions

Niveau :-Intermédiaire
            -B1/ B2 (CECR)
Public : Adolescents et adultes
Déroulement :

• Premier visionnement  du spot, brain-storming
• Formulez des hypothèses pour commencer  à décrypter la publicité
• Deuxième visionnement du spot  et révélation du produit en question :
• Procédez à une analyse  de séquence  et puis plan à plan :

-La  séquence publicitaire : durée, nombre de plans, rythme, construction
-Les images : nature (réelle ou animation), couleurs, taille des plans
-Le son : musique, bruitages, dialogues

• Effectuez une analyse sémiologique, une étude des signes. Selon Roland Barthes on peut distinguer trois types de signes : les signes iconiques (=tout ce qu’on voit), les signes plastiques (=dimension esthétique pure : couleurs, cadrage, lignes de force, lumière.) et les signes linguistiques (=tout ce qui relève des mots écrits : forme, disposition, police, couleur, taille)
• Etudiez l’association entre  l’image et le dialogue

QUESTIONS DE COMPREHENSION :

• Quelles sont  vos impressions  après  le premier visionnement?
• A quoi ressemble un tel spot publicitaire?
• Qu’est-ce  qui saute aux yeux en premier?
• Qu’y a-t-il au premier et à l’arrière plan?
• Décrivez les personnages (nationalité, description physique et morale).Combien sont-ils? Que font-ils? Que regardent-ils? Quels sentiments semblent-ils éprouver ou exprimer? Quelles pourraient être les  relations entre eux?
• Repérez les effets esthétiques  (images, son, forme d’un film cinématographique). A  quoi servent-ils?
• Repérez le produit et la marque dont il est question.
• Quelle est la clientèle cible du spot publicitaire? A qui cette publicité est-elle destinée? Repérez  les éléments (son, images, narration, heure de diffusion)
• Repérez  les signes accrocheurs qui tendent à éblouir voire induire en erreur
• Comment  avez-vous trouvé cette publicité? (convaincante, drôle, indifférente  e.t.c.)

  Exercices de lexiqueRelevez dans le spot publicitaire  les champs sémantiques
Regroupez  des mots appartenant à deux champs sémantiques

  Exercice  de grammaireFormulez des hypothèses  sur  le spot et  les écrire en utilisant le conditionnel présent.
Prolongements /Expression Orale :

• Quels éléments exploite la publicité?
• Pensez à quelques phrases-types utilisés par les publicitaires.
• Réfléchissez sur la force de persuasion  et de manipulation d’une publicité. La publicité est-elle un instrument de propagande?

Tâches à réaliser
  Réalisez  un document publicitaire dans le cadre d’un  projet pédagogique
Expression écrite
  Sujet de rédaction : « La publicité est l’ultime violence en ce qu’elle tend à nous faire désirer l’indésirable ».Qu’en pensez-vous ?
Liens à consulter

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Un autre site de pub

Chanson - Vidéo-clip

Fiche   pédagogique  (Elève)

Chanson / Vidéo-clip

Genre: Chanson /Vidéo-clip
Titre: "Je veux"
Artiste : Zaz
Style de musique : jazz
Source du document: Album “Zaz” (sortie en Mai 2010)
Durée du vidéo-clip :3 min 50sec
Public cible : tous publics


Niveau : intermédiaire
                -B1/B2
 La chanson constitue un des supports  privilégiés parce qu’elle introduit dans l’apprentissage un univers non seulement linguistique mais en même temps civilisationnel. En tant que document authentique, il renforce l’actualité et l’authenticité de la langue apprise. Elle contribue à promouvoir une nouvelle dimension de la langue étrangère plus proche des jeunes et des réalités culturelles et sociales d’aujourd’hui. La compréhension du texte ne joue souvent qu’un rôle secondaire.
 La sélection d’une chanson suppose la prise en compte d’un certain nombre de critères. La chanson doit être susceptible de plaire aux élèves soit par la musique et le rythme soit par les paroles.
La chanson proposée est un sujet d’intérêt social, « à charge émotive », un sujet de prédilection qui pourrait capter l’intérêt et susciter la motivation.
La pédagogie du clip vidéo quitte le cadre habituel de la classe permettant l’association de la langue cible à une actualité proche de la culture jeune et faisant appel tant à l’émotionnel qu’à l’imagination. Ce modèle de processus d’apprentissage alternatif constitue un remède contre l’ennui et l’absence de motivation chez l’élève servant en même temps d’instrument cognitif.
 Il s’agit d’un outil qui permet l’association de la langue enseignée à une actualité culturelle familière aux jeunes. L’avantage considérable est le visionnement répété qui permet à l’élève d’observer des modalités comportementales qu’il n’aurait jamais pu observer directement, de revenir sur des détails peu perceptibles au cours d’un premier visionnement pour examiner, concevoir, apprendre et comprendre.


Démarche méthodologique
Deux approches pédagogiques sont possibles : l’enregistrement sonore et le visionnement du clip vidéo.

1) Première approche : Enseigner un enregistrement sonore

Activités de pré-écoute
  « Je veux » Qu’est-ce qui suggère pour vous ? Ecrivez une liste de propositions-hypothèses.
 Connaissez-vous la chanson ou la chanteuse ? Avez-vous déjà vu le vidéo-clip?


Première écoute : Activités d’écoute sans le texte des paroles

•   Ecoutez l’enregistrement sonore sans le texte. (Essayez de comprendre le sens global et non pas les détails.)
•   Vérification des hypothèses de départ
•   Exprimez oralement les effets produits par la chanson écoutée et identifiez le style musical
•   Quel est le thème que la chanson aborde ?

  Réécoutez la chanson et complétez le texte à trous.
Les Paroles de la chanson

Je Veux (ZAZ)
Donnez-moi une suite au Ritz, je n’en _______ pas !
Des bijoux de chez CHANEL, je n’en veux pas !
Donnez-moi une limousine, j’en ferais quoi ? papalapapapala
Offrez-moi du _______, j’en ferais quoi ?
Un manoir à Neufchatel, ce n’est pas pour ____ !
Offrez- moi la Tour Eiffel, j’en ferais quoi ? papalapapapala
Refrain:
Je Veux d’l'amour, d’la _____de la bonne humeur, ce n’est pas votre argent qui f’ra mon bonheur, moi j’veux crever la main sur le coeur papalapapapala allons ensemble, ______ma liberté, ______donc tous vos clichés, bienvenue dans ma réalité.
J’en ai _________de vos bonnes manières, c’est trop pour moi !
Moi je mange avec les mains et j’suis comme ça !
J’parle fort et je suis _______excusez moi !
Finie l’hypocrisie moi j’me casse de là !
J’en ai marre des langues de bois !
Regardez-moi, toute manière j’vous en veux pas et j’suis comme çaaaaaaa (j’suis comme casa) papalapapapala
Refrain x3:
Je Veux d’l'amour, d’la joie, de la bonne humeur, ce n’est pas votre argent qui f’ra mon bonheur, moi j’veux _______la main sur le coeur papalapapapala Allons ensemble découvrir ma liberté, oubliez donc tous vos clichés, bienvenue dans ma réalité !


Deuxième écoute :

• Activités d’écoute de la chanson avec le texte
• Correction du texte à trous.
• Une fois rempli le texte réécoutez la chanson avec le texte intégral.

Activités de compréhension
1) Identifiez les champs sémantiques et lexicaux qui se dégagent de la chanson
2) Quel registre de langue est utilisé dans les paroles ?
3) Quels sont les sentiments qui se dégagent de la chanson ?
4) Qu’évoquent pour vous les mots « amour »  « joie », « liberté », « bonne humeur » ?
5) Analysez la musique de la chanson : mélodie, lyrisme, structure, rime, refrain
6) Aimez-vous le jazz ? Connaissez- vous quelques représentants du jazz français ?
7) Imaginez un autre titre pour la chanson


Activités lexicales
  Trouvez les synonymes du mot « amour »
  Quelle est la signification des expressions familières suivantes ? Donnez des synonymes :
• « J’en ai marre »
• « Je me casse »
• « les langues de bois »


  Connaissez-vous d’autres expressions familières ou argotiques de la langue française? Connaissez-vous quelques expressions familières contenant le pronom « en » ?


Activités grammaticales

•   Travaillez sur les pronoms personnels.  Réécrivez:1) Donne de la confiture à Léon.2) Fais-toi conduire à Paris.3) Il veut manger un gâteau.4) Donne une gomme à Marie.5) Va à Lyon demain.
•   Formulez des phrases hypothétiques en utilisant le deuxième cas pour exprimer l’irréel du présent [Si+Imparfait →Conditionnel Présent]

Activités Interculturelles

•   Activité heuristique : Faites une recherche sur Internet : étudiez l’histoire de la musique, des répertoires, des représentants principaux afin de réaliser un panorama sur la culture musicale française.
•   Faites une étude comparative entre le répertoire musical de votre pays et du pays-cible.

Activités Créatives

•   Enregistrez sur un CD une collection des chansons françaises bien aimées
•   Activité interdisciplinaire : Illustrez le texte par des dessins

Activité Orale
  Débat: Discutez de la notion de bonheur. Est-ce qu’il existe vraiment ? Quelles sont les conditions pour trouver le bonheur ? L’argent suffit-il pour être heureux ?


Activité Ecrite
  Imaginez que vous avez gagné au loto et que vous êtes riche. Comment dépenseriez-vous votre fortune ? (Essayez d’utiliser le deuxième cas des phrases hypothétiques).Rédigez un texte.

2) Deuxième approche : Visionnement du clip

Avant le visionnement du clip

Imaginez le scénario du vidéo-clip

Visionnement du clip
a) Identifiez les personnages du clip et le lieu.
b) Décrivez la chanteuse (physique, vêtements)
c) Cherchez les verbes simples pour décrire les actions de la chanteuse (par exemple : danser, parler)
d) Faites classer les opinions en critiques positives/négatives (par exemple : un bon clip, passionnant, intéressant, ennuyeux etc.)
e) Imaginez un clip pour la chanson.

Un scandale alimentaire

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Activité sur le reportage (.pdf)


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Affiche publicitaire (pour l'élève)

FICHE PEDAGOGIQUE (Elève)

Affiche Publicitaire

Fiche technique de l’affiche

Type de document : Document authentique/scriptovisuel
   Affiche publicitaire, Image fixe, message publicitaire diffusé dans le cadre de la campagne de lancement du parfum  « J’adore » de Christian Dior. Cette campagne a démarré en 1999.Le message visuel étudié a été diffusé jusqu’en avril 2003.
   La publicité constitue un objet technique fabriqué pour susciter des réactions, provoquer des émotions et des sensations liées au plaisir esthétique chez le récepteur. L’image attire d’emblée l’attention, vise à séduire et captiver les lecteurs, véhicule des messages et permet aux apprenants de s’imaginer, de s’exprimer et de communiquer en enrichissant leur vocabulaire.
   L’affiche est un support de publicité ou de propagande destiné à être vue dans les lieux publics. Imprimée sur papier, sur de tissu ou des supports synthétiques, elle adopte des dimensions variables pouvant aller jusqu'à plusieurs mètres.
Thème de la publicité : Le parfum 
   Le parfum constitue un des emblèmes de la diffusion des produits français dans le monde. Le parfum est porteur d’une certaine idée de luxe, de féminité, de raffinement associé  à l’image de la France.
   Le parfum est un précieux liquide mais sa véritable essence est la fragrance, un bouquet d’odeurs les plus agréables. Le flacon joue un rôle essentiel pour la représentation matérielle du parfum. 
Matériel : affiche, vidéo-projecteur, photocopie de l’affiche
Source de l’affiche : Une copie du fond d’écran que proposait le site Dior.com au téléchargement à titre gratuit
Public cible du message publicitaire: Tous publics, surtout les femmes
Niveau : Intermédiaire
Public : Adolescents et adultes, Femmes et Hommes
Durée: Une séance (45min)
Déroulement:
1) Introduction situationnelle
a. Comment trouvez-vous les publicités ?
b. Aimez-vous les messages publicitaires ?
c. Pensez-vous que les publicités sont une forme d’art ?
d. Quelles sont les odeurs que vous aimez  et/ou détestez ?
e. Fouillez dans votre mémoire et cherchez une odeur qui vous rappelle une personne, un lieu, un moment.
f. Quel est votre rapport avec le parfum ? Constitue-t-il un accessoire indispensable pour vous?
g. Donnez des noms de parfums et écrivez-les au tableau
Travaillez au niveau lexical et grammatical:
-les expressions du goût /dégoût  
-le temps du passé
-l’expression du souvenir (je me souviens, je me rappelle…)
-les expressions de temps (cela fait trois ans que, il y a trois ans que…)
2) Compréhension globale:

•   De quel type de document s’agit-il ?
•   Dans quel type de magazine peut-on trouver cette publicité ?
•   De quel produit s’agit-il ?/Quelle marque ?
•   Où peut-on voir cette affiche ?
•   A quel public s’adresse-t-elle ?
•   Comment trouvez-vous cette affiche ? (provocante, magique, attrayante)
•   Quelle impression  vous donne-t-elle ? 

3) Compréhension détaillée

• Que représente exactement la publicité ?
• De quel cadre spatio-temporel s’agit-il ?
• C’est une femme contemporaine ?
• Comment est-elle ? Est-elle belle /blonde/brune ? bien maquillée et coiffée ?
• Quels types d’accessoires porte-t-elle?
• C’est une femme riche ou pauvre, mariée ou célibataire ? (cadre social)
• C’est une photo de face ou de profil, en gros ou en arrière-plan ?
• Qu’est-ce qu’elle regarde ? A votre avis à quoi  pense-t-elle ?
• Est-ce que vous connaissez cette femme ? Comment s’appelle-t-elle ? A votre avis quel âge a-t-elle ? Pourquoi Dior utilise-t-elle cette femme à sa campagne publicitaire ?

4) Analyse  détaillée de l’’affiche
  Il y a plusieurs façons d’approcher une image publicitaire :

• L’approche iconique permet de s’appuyer sur les constituants de la construction graphique et de la structure de l’image pour déterminer les zones prégnantes de l’image (masses, formes et couleurs/hiérarchisation et relations spatiales).
• L’approche sémantique interroge les constituants du signe (dénotation/connotation) et identifie des codes utilisés pour comprendre la signification du message
• L’approche communicationnelle permet de comprendre la construction d’un message dans la relation de l’auteur au public (repérer des objectifs marketing : éveil du besoin, confirmation, fidélisation, notoriété, identification de  la dimension socio-affective, émergence des besoins et des motivations).
• L’approche sociologique vise à situer le message dans un contexte de société, à distinguer l’information de la manipulation et de la propagande.

  Décrivez le contenu de l’affiche

• Codes morphologiques : composition des éléments dans un espace ou cadrage limité, focalisation, par  étagement pour créer de la profondeur 
• Codes chromatiques : contraste de couleurs
• Codes des procédés spatiaux : les plans (cadrages), les angles (points de vue), l’éclairage
• Codes kinésiques : procédés techniques ou optiques pour représenter le  mouvement, les traits.
• Codes gestuels et d’implication : la façon de se sentir concerné par l’image. Le spectateur se sent concerné, impliqué ou au contraire il y a distance.

1. Construction de la publicité 
• Comment cette publicité est-elle construite ?
• Comment se répartissent les messages écrits par rapport à l’image ?
• Quelle est leur fonction ?
2. Analyse de l’image
• Que représente l’image ?
• Que symbolisent les objets représentés dans cette publicité ?
• Comment le produit brut est-il transfiguré, métamorphosé, rendu extraordinaire ?
• Les qualités attribuées du produit sont-elles dénotées ou connotées ?
3. Construction des messages écrits
• Analyser le message écrit
• Quels sont les moyens graphiques ou linguistiques utilisés pour établir  et entretenir le contact avec le destinataire ?
• Quelle langue est utilisée (niveaux de langue, chiffres, graphiques…)
• Des figures de style apparaissent-elles dans le texte ? (métaphore, comparaison, allitérations, néologismes….)
4. La situation de communication
• Qui est l’émetteur, le récepteur et le message de cette publicité ?

  Etudiez la composition, le montage, le point de vue, les couleurs, le cadrage
5. Analyse typographique de l’affiche et étude sur les couleurs

•   Est-ce qu’il y a un titre ?ou sous-titre ?
•   Est-ce qu’il y a une légende ?
•   Où se trouve-t-elle ? En haut ou en bas ?
•   Quelles sont les couleurs dominantes dans l’image ?
•   Les couleurs de la publicité sont-elles claires ou foncées ?
•   Une affiche comprend des signes linguistiques (titres, sous-titres, légendes, slogans, textes etc.) avec lesquels on peut faire analytiquement une étude typographique. La typographie est très particulière. Le typogramme Dior se distingue  clairement d’un typogramme  « j’adore »  aux  lettres dansantes.

6. Analyse du message visuel
L’image en tant que symbole, est en général polysémique. Un seul récepteur peut donner plusieurs interprétations à une même image qui développe des significations différentes.
 Activités  lexicales

•   Montrez multiples significations du mot « sentir ».
•   Trouvez des expressions figurées contenant les parties du corps, par exemple « avoir le nez creux ».
•   Etudiez  le vocabulaire  associé au Marketing, au commerce et à la publicité.
•   Engagez  une discussion sur les techniques/stratégies de persuasion de la publicité considérée comme un acte de langage particulièrement complexe.

Activités d’Expression Orale

• Etudiez les façons de fabriquer un parfum : utilisation des plantes, les dosages, les familles de parfums. Faites un exposé oral sur ce sujet.
• Réfléchissez et parlez des techniques de persuasion en publicité(Symboles positifs, mots à la mode, gens célèbres, critique implicite des concurrents…)
• Faites une typologie de portraits féminins et masculins incarnés par les parfums. Présentez-la en utilisant des adjectifs.(Femme : classique, fraîche, sensuelle, divine, innocente, romantique….Homme : moderne, séducteur, sentimental, masculin, viril, fragile……)
• Discutez de la société de consommation et sa relation avec la publicité
• Jeu de rôles : « Vous entrez dans un magasin pour acheter un parfum comme cadeau pour votre amie. La vendeuse fait quelques propositions et essaie de vous convaincre en présentant les qualités d’un parfum particulier. Imaginez le dialogue.

Activités d’Expression Ecrite

•   Sujet de rédaction : « Quelles sont les conditions  de réussite d’une publicité pour qu’un simple spectateur devienne acheteur ? »
•   Sujet de rédaction : « La femme dans la publicité : La femme, une stratégie publicitaire, objet de séduction et de désir »(L’image de la femme est exploitée par les  publicitaires pour deux raisons principales : son pouvoir d’achat, son pouvoir de séduction).

Activité créative  Demandez aux élèves de concevoir et de fabriquer des documents publicitaires (dépliants, les annonces de journal…).Ce travail se fait en deux étapes :
1. Créer des slogans publicitaires
2. Faites des images publicitaires pour illustrer chacun de vos slogans.
Les élèves montrent leurs travaux à tour de rôle à tous les membres dugroupe. Le groupe les évalue et donne son opinion. Pour achever ce travail, on peut organiser une exposition des meilleurs travaux.

Activité interculturelle

•   Effectuez une étude interculturelle. Parlez de  l’origine du parfum. Discutez du parfum à l’antiquité.

Liens
Consultez les sites suivants : 
Parfum et Publicité
Analyse de la campagne de J'adore
Analyse de la publicité (pdf)